FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN CIENCIAS:

INDICADORES DE DESARROLLO PROFESIONAL

Autores/as

  • Ana Caroline dos Santos Oliveira Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará
  • Thayná Cristina Dias e Dias Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará
  • Danielle Rodrigues Monteiro da Costa Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará
  • Camila Maria Sitko Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará
  • Lucélia Cardoso Cavalcante Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

DOI:

https://doi.org/10.18554/rt.v15i2.5879

Palabras clave:

Desarrollo profesional., Formación continua de profesores de ciencias., Prácticas de enseñanza inclusivas.

Resumen

Este artículo es resultado de experiencias formativas realizadas con profesores de ciencias de educación básica en educación especial a través de un curso de formación vía plataforma Moodle. El objetivo es analizar cómo la formación continua de los docentes de ciencias en la perspectiva inclusiva contribuyó al desarrollo profesional desde según los docentes participantes. La metodología es cualitativo, será examinado las declaraciones de los docentes participantes en el curso de formación presentes en el grupo focal de evaluación. Los resultados encontrados en los discursos son algunos marcadores de cambio de comportamiento, como: cambio en la concepción de inclusión y estudiantes con discapacidad; modificación del proceso de evaluación; elaboración de actividades colaborativas; cambio de comportamiento ser accesibles los materiales didácticos. Concluimos que el desarrollo profesional de los docentes que enseñan ciencias y que participaron en el curso de formación fue el resultado del reconocimiento y valoración de los conocimientos docentes y del hecho de que la formación continua debe considerar las diferentes etapas y procesos que permean la práctica profesional, basado en reflexión crítica sobre el posicionamiento de una práctica pedagógica inclusiva en la enseñanza de las ciencias, reflejar el desarrollo de habilidades y competencias del docente para enseñar diferentes estudiantes.

Biografía del autor/a

Ana Caroline dos Santos Oliveira, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Graduada en Pedagogía de la Universidad Federal del Sur y Sudeste de Pará (Unifesspa - 2020), actualmente es estudiante de maestría en el Programa de Posgrado en Educación Científica y Matemática (PPGCEM) en Unifesspa y también está cursando un curso de especialización en TEA: INTERVENCIONES MULTIDISCIPLINARIAS EN CONTEXTOS INTERSECTORIALES / DEES por la Universidad del Estado de Pará (UEPA). Participó como Colaborador en el Proyecto Docente Titulado: "Laboratorio Interdisciplinario para la Producción de materiales didáctico-pedagógicos accesibles y el uso de tecnologías asistenciales con estudiantes con discapacidad en Educación Básica", financiado por el Programa de Apoyo a Proyectos de Intervención Metodológica-PAPIM - 2017 Trabajó como colaboradora del Proyecto Docente titulado: "Laboratorio Interdisciplinario de Innovación en Docencia Inclusiva: Uso y Desarrollo de Recursos y Tecnologías Pedagógicas Asistenciales en Escuelas de Educación Básica", financiado por el Programa de Apoyo a Proyectos de Intervención Metodológica (PAPIM) - 2018 / 2019. También se desempeñó como becario residente del Programa de Residencia Pedagógica - Capes 2018/2019. Forma parte del Grupo de Estudios e Investigaciones en Didáctica de las Ciencias (GEPEC). Tiene experiencia en prácticas supervisadas obligatorias en la red de educación pública y no obligatorias en la red de educación privada. Trabaja como maestra de escuela primaria en los primeros años de la escuela primaria. Interesado en las siguientes áreas: Educación Especial. Enseñanza de las ciencias. Materiales didáctico-pedagógicos. Metodologías activas.

Thayná Cristina Dias e Dias, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Federal del Sur y Sureste de Pará (Unifesspa) (2019), Especialista en Servicio Educativo Especializado (AEE) (2020), actualmente es estudiante de Maestría en el Programa de Posgrado en Educación Científica y Matemática (PPGECM) , de la Unifesspa y becario FAPESPA (2020-actualidad), está especializado en la docencia de Astronomía y Ciencias afines en la Universidad Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) y es estudiante de inglés de nivel intermedio. Participó como becario remunerado en el Programa "Apoyo a Estudiantes con Discapacidad en Educación Superior" - PROEX / UNIFESSPA (2016-2018). Participó como Becario de Iniciación Científica remunerado en la investigación titulada "Demandas de Docentes en las áreas de enseñanza de Ciencias y Matemáticas para el desarrollo de prácticas curriculares inclusivas con estudiantes con discapacidad, trastorno del espectro autista y altas capacidades / Don" con el PIBIC / Desarrollo del don agencia CNPq (2019) y PIBIC / FAPESPA (2020). En 2019, realizó un programa de intercambio con el Programa Nacional de Cooperación Académica en la Amazonía (PROCAD) en UNESP / Bauru con actividades académicas durante 2 meses a través del Programa de Posgrado en Educación para las Ciencias. Miembro de la Asociación Brasileña de Investigación en Educación Científica (ABRAPEC). Forma parte del Grupo de Investigación y Estudios en Enseñanza de las Ciencias-GEPEC (2019-actualidad) y del Centro de Estudios e Investigación en Astronomía y Educación en Astronomía - NEPAEA (2021) vinculado a PPGECM / Unifesspa, además de participar en el Grupo de Investigación en Educación en Ciencias, Matemáticas e Inclusión-RUAKÉ (2021) de la Universidad Federal de Pará (UFPA). Tiene intereses en las áreas de: Educación Especial, Enseñanza de las Ciencias en los primeros años, Enseñanza de la Astronomía y formación de profesores.

Danielle Rodrigues Monteiro da Costa, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Licenciada, Maestría y Doctora en Química por la Universidad Federal de Pará (UFPA). Se ha desempeñado como profesora en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Pará (IFPA) y en el Departamento de Educación del Estado (SEDUC). Actualmente es profesor en el Departamento de Ciencias Naturales de la Universidad del Estado de Pará (UEPA), en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y Matemáticas (Unifesspa) y en el Programa de Posgrado en Educación y Enseñanza de las Ciencias en la Amazonía (UEPA). ). Es miembro del Comité de Ética en Investigación con Seres Humanos (CEPMARABA), Sociedad Brasileña de Química (SBQ), Asociación Brasileña de Química (ABQ), Asociación Brasileña de Investigación en Educación Científica (ABRAPEC) y Sociedad Brasileña de Educación Química ( SBEnQ). Desarrolla trabajos en el área de Química de Productos Naturales y Formación de Profesores de Química, trabajando en los siguientes temas: Cromatografía líquida de alta eficiencia, Productos naturales bioactivos, Enseñanza de la Química y Enseñanza del conocimiento. Paraense, madre de Larissa Monteiro da Costa y Lucas Monteiro da Costa.

Camila Maria Sitko, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Es colaboradora externa de los Programas de Postgrado en Educación en Ciencias y Marematics de Unifesspa (PPGECM) y Postgrado Profesional Nacional de Maestría en Enseñanza de la Física (MNPEF). Técnico de Laboratorio de Física de la Universidad Federal de Paraná. Es investigadora del Centro de Investigación, Desarrollo e Innovación (CIDI), del Instituto de Estudos Superiores de Fafe (IESF) - Portugal. Es doctora en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática de la Universidad Estatal de Londrina, en el área de Historia y Filosofía de la Ciencia. También tiene una Maestría en Física de la Universidad Estatal de Londrina, en el área de Astrofísica Estelar. Graduado en Licenciatura en Física por la Universidad Estatal del Centro-Oeste - Paraná. Investigador en las áreas de Educación en Astronomía, Historia, Filosofía y Sociología de la Ciencia y Metodologías Activas de Enseñanza y Aprendizaje.

Lucélia Cardoso Cavalcante, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Federal de Pará / Campus de Marabá (2003). Tiene formación específica en el área de Alfabetización (mejora). Especialización en Psicopedagogía Clínica e Institucional. Es Maestra y Doctora en Educación Especial de la Universidad Federal de São Carlos / UFSCar en el Programa de Posgrado en Educación Especial. Tiene experiencia en la docencia en Educación Pública Municipal y en educación superior en UFPA y Unifesspa. Trabajó en varios proyectos de docencia, investigación y extensión en la UFPA de 2003 a 2013. Se desempeñó como Técnico Pedagógico en la UFPA y Universidad Federal del Sur y Sureste de Pará - Marabá de 2006 a 2016. Programas de Extensión Coordinados en las áreas: Formación Docente en Arte - Educación, Economía Solidaria y en el área de Educación Especial. Desde 2009 hasta la actualidad, coordinó proyectos de investigación, programas de docencia y extensión en el área de Educación Especial. Ocupó el cargo de Coordinadora de Extensión del Campus UFPA / Maraba desde febrero de 2007 hasta enero de 2010. Está capacitada en el área de Libras, Braille, audiodescripción y educación de personas con TEA. Actualmente es Profesora Adjunta en el área de Educación Especial en Unifesspa. Es profesora del Programa de Posgrado en Educación Científica y Matemática de Unifesspa, con orientación en el área de inclusión, formación docente y docencia inclusiva en Ciencias y Matemáticas. Es profesora del Programa de Maestría Profesional en Historia en Red / Unifesspa, orientando investigaciones en el área de la enseñanza de la Historia inclusiva. Es profesora y coordinadora del Programa de Postgrado de la Maestría Profesional en Educación Inclusiva - PROFEI en la Red Nacional. ¿Eres investigador del Grupo de Investigación del OBSERVATORIO NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL? Oneesp de la Universidad Federal de São Carlos. Actualmente es el líder de dos Grupos de Investigación: "Grupo de Investigación en Educación Especial: Contextos de formación, políticas y prácticas de educación inclusiva" y "Núcleo de Estudios e Investigación en Tecnologías Asistenciales y Accesibilidad" del CNPQ por Unifesspa. Ocupó el cargo de coordinadora del Centro de Accesibilidad e Inclusión Académica - NAIA - UNIFESSPA de abril de 2014 a septiembre de 2020. Actualmente ocupa el cargo de Vicedecana de la Universidad Federal del Sur y Sudeste de Pará - Unifesspa desde el 30 de Septiembre de 2020. Actualmente es miembro del Comité Asesor de Educación Especial y Atención Especializada en Exámenes y Evaluaciones de Educación Básica, como especialista consultor del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira / INEP, Ordenanza No. 985, de 25 de noviembre de 2019 / INEP / MEC.

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Publicado

2022-08-12

Cómo citar

DOS SANTOS OLIVEIRA, A. C.; DIAS E DIAS, T. C. .; RODRIGUES MONTEIRO DA COSTA, D.; SITKO, C. M.; CARDOSO CAVALCANTE, L. FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN CIENCIAS: : INDICADORES DE DESARROLLO PROFESIONAL. REVISTA TRIÁNGULO, Uberaba - MG, v. 15, n. 2, p. 22–42, 2022. DOI: 10.18554/rt.v15i2.5879. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/5879. Acesso em: 22 jul. 2024.

Número

Vol. 15 Núm. 2 (2022): MAIO - AGOSTO 2022

Sección

Artigos

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