Sequência didática como ferramenta para o ensino de português para alunos com deficiência auditiva
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v15i2.6110Palabras clave:
Sequência didática, Deficiência auditiva, Gêneros textuais, Ensino de Língua PortuguesaResumen
En este artículo, presentamos la aplicación de una secuencia didáctica del género biografía para un alumno con discapacidad auditiva. Esta propuesta se basa en los postulados teóricos de Dolz, Noverraz y Schneywly (2004), de Silva y Guimarães (2018) y de Araújo (2010), en los PCN de Lengua Portuguesa (BRASIL, 1998) y en la BNCC (BRASIL, 2017). La descripción y análisis de la secuencia didáctica, anclada en los intereses del alumno, se presentan con detalles. Los resultados señalaron no solo el aprendizaje de conocimientos lingüísticos, sino también una mejor comprensión de las relaciones familiares, un aumento de la confianza del alumno en el aprendizaje de portugués y la necesidad de un esfuerzo de la familia en el aprendizaje del estudiante con discapacidad auditiva.
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