Flor Branca
Revisão Narrativa de Literatura sobre o Ensino da Produção Textual Escrita em Perspectiva Dialógica
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v15i3.6465Palabras clave:
Dialogismo. Ensenanza de la escritura. Producción de textos escritos.Resumen
El uso competente del texto escrito se ha convertido en una condición indispensable para la plena participación del joven ciudadano en el mundo contemporáneo. El objetivo de esta revisión de literatura narrativa es describir y discutir el tema de la enseñanza de la producción textual en el contexto escolar desde la perspectiva dialógica del lenguaje. Para eso, se analizaron libros, capítulos de libros y estudios producidos en los últimos 10 años (2012-2022). En general, las fuentes consultadas critican las prácticas pedagógicas que limitan la enseñanza de la producción textual a la exposición de reglas gramaticales o la transmisión de modelos de escritura. Según los autores, independientemente del género discursivo que se enseñe y se aprenda en la escuela, su enseñanza abarca no sólo la comprensión y aplicación de reglas gramaticales o estructuración textual, sino también el carácter social de su constitución, es decir, las relaciones dialógicas entre sujetos sociales que se construyen activamente y se construyen a través de sus discursos. De esta forma, las fuentes visitadas señalan la importancia de fortalecer los lazos dialógicos entre docente y alumnos en las actividades de producción textual escrita, ampliando, en el suelo escolar, la comprensión del lenguaje vivo, histórico y dinámico (gema) postulado por Bakhtin.
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