PROMOCIÓN DEL SENTIDO CRÍTICO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA INTEGRADA MEDIANTE EL GÉNERO TEXTUAL CHARGE
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v17i1.6867Palabras clave:
Género carga. Enseñanza-aprendizaje. Sentido crítico.Resumen
Este artículo presenta un estado del arte, partiendo de la siguiente pregunta: ¿La utilización del género carga integrada y articulada en la práctica docente tiene un impacto positivo en la formación del lector discursivo-crítico, de manera que promueva el pensamiento crítico de los alumnos? Tiene como objetivo enumerar los beneficios de utilizar el género textual carga como recurso didáctico en el estímulo del sentido crítico de los alumnos. Los resultados indicaron importantes aspectos que están relacionados con la idea de sentido crítico, entre ellos: la intertextualidad, la contextualización de la realidad y la lectura crítica. Se concluye que los trabajos analizados demostraron que la utilización del género multimodal carga es beneficiosa y tiene un impacto positivo en la formación del lector discursivo-crítico. Además, resaltan la importancia de un enfoque integrado y articulado en la práctica docente, con el objetivo de fortalecer las habilidades textuales de los estudiantes y prepararlos para interactuar socialmente a través de textos en diversos géneros y contextos sociales.
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