Educação Física Escolar e inclusão
considerações sobre o trabalho pedagógico no município de Aracati
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v17i3.7487Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Trabalho Pedagógico, Educação Física EscolarResumo
Esta investigação tem por objeto analisar como o trabalho pedagógico centrado nas estratégias utilizadas pelos professores vem sendo desenvolvido nas aulas de Educação Física do município de Aracati-CE. Participaram do estudo dez professores da rede municipal de ensino. Possui como instrumento de coleta de dados um questionário eletrônico do tipo survey, composto de quatro distintas seções. Como principais resultados constatou-se o desejo por mais momentos formativos. Já a compreensão sobre inclusão girou em torno das categorias da adaptação, igualdade de aprendizagem e igualdade de oportunidades. 90% dos professores relatam não se sentirem preparados para o trabalho com alunos com deficiência, sobretudo porque as dificuldades para desenvolver uma perspectiva inclusiva são caracterizadas pela falta de recursos materiais e de estrutura física adequada, assim como a falta de incentivo à formação continuada também se sobressaiu como um sério impedimento. Por sua vez, as atividades adaptadas surgiram como o principal recurso pedagógico utilizado pelos professores. Concluímos que a Educação Física escolar é essencial no processo de formação dos alunos, pois favorece a interação social, a autonomia, a autoconfiança, dentre outros. A proposta de inclusão escolar requer inúmeras implicações aos sistemas educacionais e aponta a necessidade de transformações no campo político, administrativo e pedagógico.
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