Sobre la revista

Cuadernos CIMEAC (ISSN 2178-9770) es una publicación semestral fundada por el Centro de Investigaciones de Metodologías Alternativas Conexión, siendo vinculado al Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal del Triângulo Mineiro, Uberaba, MG, Brasil. Está dirigido a la Educación Popular y sus diversos aspectos.

Avisos

Emergências Climáticas e Conflitos Socioambientais: (re)inventar modos de pensar, resistir e (re)existir a partir do Sul Global

2026-10-16

Na atualidade, tensionamentos acerca das problemáticas socioambientais têm atravessado diferentes esferas, sujeitos e contextos. Não obstante, pesquisadoras(es), educadoras(es) e movimentos sociais colocam, cada vez mais, como necessárias as emergências de outros modos de (re)pensar (re)existências. Nesse sentido, vemos a preocupação da insurgência de epistemologias do sul global como possibilidade para os enfrentamentos de questões atreladas ao negacionismo científico, às crises climáticas, aos conflitos socioambientais e aos efeitos da colonialidade e do capitalismo, com suas estruturas complexas, em meio ao período vivenciado, o qual é recorrentemente denominado na academia como Antropoceno e Capitaloceno. Diante dessas questões, (re)inventar modos de pensar é algo necessário, sendo os territórios e os sujeitos do Sul Global vozes que ecoam, mas que são oprimidas há séculos por meio de processos coloniais. Entretanto, essas vozes podem ser um modo para a (co)criação de perspectivas transgressoras. Nesse sentido, o presente dossiê visa congregar trabalhos com temas alinhados à Educação Ambiental Crítica, à Interculturalidade, aos territórios, às questões interseccionais (Sexualidade, Gênero, Classe, Raça, Etnia etc.), entre outros atravessamentos contemporâneos que foram abordados pelos trabalhos apresentados no “VII Colóquio Internacional de Diálogos Sul-Sul e o II Encontro da Caravana da Diversidade e Viver em Plenitude” (CIDISS) na Universidade de São Paulo (USP/Ribeirão Preto) entre os dias 30/06/2026 e 03/07/2026. O presente dossiê visa, portanto, congregar trabalhos selecionados a partir do CIDISS, possibilitando o diálogo entre pesquisadoras(es), em modos híbridos e não estanques de mover pensamentos e sentidos. Intencionamos, assim, materializar questões mobilizadas em meio ao evento que foram promovidas a partir de uma rede de Cooperação Internacional entre países do sul global, mais precisamente Angola, Brasil e Colômbia.

 

Datas importantes:

Confirmação sobre o interesse das/os autoras/es convidadas/os para participar do dossiê: 15 de outubro de 2026.

Adequação e submissão dos textos, de acordo com as normas e as diretrizes da Revista Cadernos CIMEAC: 09 de novembro de 2026.

Resultado das avaliações: até o dia 30 de novembro de 2026.

Prazo para possíveis correções e ajustes: 11 de dezembro de 2026.

Previsão para a publicação do dossiê: 31 de dezembro de 2026.

Os autores devem realizar todo o processo de submissão dos textos convidados para este dossiê pelo e-mail: dialogossulsul@gmail.com

 

Organizadores: Alberto Lopo Montalvão Neto, Danilo Seithi Kato, Gabriel Muca e Vitória Costa de Assis.

 

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Número actual

Vol. 16 Núm. 1 (2026): Sujeitos históricos: desafios para a construção da consciência histórica e perspectivas para a práxis da educação popular
					Ver Vol. 16 Núm. 1 (2026): Sujeitos históricos: desafios para a construção da consciência histórica e perspectivas para a práxis da educação popular

Dossiê "Sujeitos históricos: desafios para a construção da consciência histórica e perspectivas para a práxis da educação popular" editado pela Profa. Dra.  Alessandra David (Unesp) e Profa. Dra. Vânia de Fátima Martino (Unesp).

Publicado: 2026-08-17

Editorial

  • Editorial

    Alberto Lopo Montalvão Neto, Danilo Seithi Kato, Felipe Ziotti Narita
    1-6
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v16i1.9320

Artigos do dossiê

  • Apresentação

    Alessandra David, Vânia de Fátima Martino
    7-10
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v16i1.9319
  • Didática da história e práxis: demandas da aprendizagem histórica aquém da decolonialidade

    Thiago Augusto Divardim de Oliveira
    11-39
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v16i1.9172
  • A história começa na infância: o pedagogo como mediador do direito aos saberes históricos

    Genaro Alvarenga Fonseca, Santiago Castigio e Monteiro
    40-70
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v16i1.9316
  • Conscientização histórica, cidadania política e educação dos afetos: o ensino de história nas comunidades eclesiais de base (1970-1980)

    Renilson Ribeiro, Mairon Escorsi Valério
    71-99
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v16i1.9093
  • A juventude em disputa: representações históricas, protagonismo juvenil e BNCC

    Márcia Elisa Teté Ramos
    100-127
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v16i1.9156
  • A inserção do negro nas aulas de História do 1º bimestre do 9º ano do Ensino Fundamental II

    Márcia Pereira da Silva
    128-151
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v16i1.8958
  • Prescrições curriculares, plataformização da educação e formação de professores: a quem pertence a aula de História?

    Arnaldo Pinto Junior, Felipe Dias de Oliveira Silva
    152-174
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v16i1.9178
  • Cultura histórica e história pública na curricularização da extensão universitária: o caso do curso de licenciatura em História da FCL da UNESP, campus de Assis

    Thiago Granja Belieiro, Ronaldo Cardoso Alves, Luciana De Fátima Marinho Evangelista
    175-204
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v16i1.9090
  • Laboratório de ensino de história: espaço de aprendizagem histórica e formação de professores

    Alessandra David, Vânia de Fátima Martino
    205-221
    DOI: https://doi.org/10.18554/cimeac.v16i1.9317
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