Ensino de Física e Matemática nas interfaces com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação - TDIC

Resumo

O ensino de Física e Matemática tem-se constituído um desafio na educação escolar brasileira, cuja historicidade remonta a uma organização didática pautada na memorização e aplicação de fórmulas. Nesse contexto, o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) tem se mostrado relevante, favorecendo a visualização, a interatividade e a personalização do aprendizado. Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições da Teoria do Ensino Desenvolvimental para a formação de conceitos em Matemática e Física na Educação Básica, utilizando interfaces tecnológicas. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, ancorada nos pressupostos teóricos da Teoria Histórico-Cultural, da Teoria da Atividade e da do Ensino Desenvolvimental. Sob uma perspectiva dialética, busca-se evidenciar como as interações pedagógicas mediadas por tecnologias digitais conectam meios e fins, mediando o conhecimento empírico e científico no processo de ensino-aprendizagem. A Teoria da Atividade, quando alinhada a essas práticas tecnologicamente mediadas, destaca a importância da mediação do professor na organização conceitual do conteúdo, desenvolvendo o pensamento teórico dos alunos. Além disso, o uso de softwares educacionais contribui para um ensino mais significativo, ajudando os estudantes a superar a percepção imediata dos fenômenos, desenvolvendo um pensamento crítico e profundo sobre as inter-relações do mundo.