ENSEÑANZA DE FÍSICA Y MATEMÁTICAS EN LAS INTERFACES CON TECNOLOGÍAS DIGITALES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN - TDIC
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v18iEsp.2.8291Palabras clave:
Teoria do Ensino DesenvolvimentalResumen
La enseñanza de Física y Matemáticas se ha constituido en un desafío en la educación escolar brasileña, cuya historicidad remonta a una organización didáctica basada en la memorización y aplicación de fórmulas. En este contexto, el uso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) ha demostrado ser relevante, favoreciendo la visualización, la interactividad y la personalización del aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones de la Teoría del Enseñanza Desarrollamental para la formación de conceptos en Matemáticas y Física en la Educación Básica, utilizando interfaces tecnológicas. Se trata de una investigación de carácter bibliográfico, anclada en los supuestos teóricos de la Teoría Histórico-Cultural, la Teoría de la Actividad y la Enseñanza Desarrollamentall. Desde una perspectiva dialéctica, se busca evidenciar cómo las interacciones pedagógicas mediadas por tecnologías digitales conectan medios y fines, mediando el conocimiento empírico y científico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La Teoría de la Actividad, cuando se alinea a estas prácticas mediadas tecnológicamente, destaca la importancia de la mediación del docente en la organización conceptual del contenido, desarrollando el pensamiento teórico de los estudiantes. Además, el uso de software educativo contribuye a una enseñanza más significativa, ayudando a los estudiantes a superar la percepción inmediata de los fenómenos, desarrollando un pensamiento crítico y profundo sobre las interrelaciones del mundo
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