Pesquisas sobre formação continuada do professor-formador e núcleos de significação como metodologia de análise (2003-2024)

Resumen

Este artículo tiene sus raíces en interrogantes y reflexiones sobre la formación docente cuya función es contribuir a la formación de otros docentes y al campo científico de la formación y el desarrollo profesional como espacio de impactos sociales, culturales, políticos y económicos. Se tomó como objeto de estudio la formación del docente-formador, en estrecha relación con la metodología de análisis de datos denominada núcleos de significado. Para ello, se diseñó una investigación sobre el estado del conocimiento, con el objetivo de mapear las tesis y disertaciones relacionadas con la formación de formadores de docentes, utilizando los núcleos de significado como metodología de análisis. El camino metodológico se trazó considerando el relevamiento bibliográfico inherente al estado del conocimiento. Se eligió la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones – BDTD como base de datos para el acceso a las tesis y disertaciones y se estableció el período de 2003 a 2024, a partir del año de la primera producción científica encontrada. El estudio apunta a la complejidad de la formación continua de los formadores de docentes y la importancia de investigaciones que consideren los significados en movimiento que son producidos por los sujetos en sus prácticas/saberes de formación.