FROM POPULAR TO SCIENTIFIC KNOWLEDGE: ETHNOCLIMATOLOGY AS A DECOLONIAL PRACTICE IN TEACHING CLIMATOLOGY
etnoclimatologia como prática decolonial no ensino de climatologia
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v18iEsp.2.8387Keywords:
Geography Teaching;, School Climatology, Ethnoclimatology;, Popular Sayings.Abstract
Climatology is highly important for the training of primary school students, as this topic covers several areas, such as health, agriculture, tourism, among others. During participation in PIBID it was noted that this subject is seen as uninteresting. The aim was to bring content closer together and provide greater autonomy for students, as stated in the National Common Curricular Base (BNCC). Thus, ethnoclimatology based on popular sayings was used as a decolonial practice in education. As methodological procedures for the development of this work, there was a need for two classes, one explaining the climatology content, a brief explanation about ethnoclimatology and a conversation about popular sayings, in the second class the activity took place. Based on these procedures, students wrote popular sayings in a form created using Google Forms. With the delivery of the forms, there was a dialogue and the creation of a table with the students about the popular sayings that they found. This activity proved to be important and necessary to show students that the teacher is not the only holder of knowledge. This made it possible to construct popular and scientific knowledge, helping them understand this topic.
References
BALLESTRIN, L. América Latina e o giro decolonial. Revista Brasileira de Ciência Política, n.11. Brasília, mai/ago. de 2013, p. 89-117. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-33522013000200004
BASTOS, Selma; FUENTES, Manuel Cabalar. O uso da etnoclimatologia para previsibilidade de chuvas no município de Retirolândia-BA. Revista do CERES, V.1, n.2, 2015, p. 176-183.
Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental. Brasília, 2018.
BRUNO, Fernanda; MARTINS, Karla Patrícia Holanda. PROFETAS DA NATUREZA: ver e dizer no sertão. Intexto, Porto Alegre: UFGRS, v.1, n.18, 2008. p.1-12.
BUENO, Mírian Aparecida.; DE MORAIS, Eliana Marta Barbosa. As contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência para a formação de professores de Geografia. Ateliê Geográfico - Goiânia-GO, v. 11, n. 1, p.71-86, abr/2017. DOI: https://doi.org/10.5216/ag.v11i1.47280
ESCOBAR, Arturo. Mundos y conocimientos de otro modo. 2003.
FERNANDES, Ludmilla Alves; FIALHO, Edson Soares. O papel dos saberes vernaculares, com ênfase nos ditos populares, para a aprendizagem significativa da Climatologia no ensino médio: uma proposição. XIII SBCG. A Climatologia Geográfica Brasileira: o ensino, os métodos, as técnicas e os desafios para o século XXI. 2018, p. 1022-1033.
FREIRE, Paulo. A Educação na Cidade. São Paulo: Cortez, 1991.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Tolerância. Organização, apresentação e notas Ana Maria Araújo Freire. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25ed. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1997.
FUENTES, M.; BASTOS, S.; SANTOS, N. Estudo do conhecimento climático popular na região semiárida do estado da Bahia. Revista de Ciências Humanas, [S. l.], v. 2, n. 2, 2015. p. 349-365.
KAERCHER, N. A. A geografia escolar na prática docente: a utopia e os obstáculos epistemológicos da Geografia Crítica. São Paulo. 2004. 363f. Tese (Doutorado em Geografia Física) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004.
MAIA, Diego Corrêa.; MAIA, Ana Cláudia Nogueira. A utilização dos ditos populares e da observação do tempo para a Climatologia Escolar no Ensino Fundamental II. GeoTextos, vol. 6, n. 1, jul. 2010. DOI: https://doi.org/10.9771/1984-5537geo.v6i1.4305
MIGNOLO, Walter. Histórias Globais/projetos Locais. Colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003.
MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II. Carlos Alberto de Souza e Ofelia Elisa Torres Morales (orgs.). PG: Foca Foto-PROEX/UEPG, 2015.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. In: LAN DER, E. (Org.). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas. Buenos Aires: Clacso, 2005. p. 227-277.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidad del poder y clasificación social. In: CASTRO GÓMEZ, S.; GROSFOGUEL, R. (Orgs.). El giro decolonial. Reflexiones para una diver sidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Universidad Javeriana-Instituto Pensar, Universidad Central-IESCO, Siglo del Hombre Editores, 2007. p. 93-126.
SANTOS, Rita de Cássia Evangelista; CHIAPETTI, Rita Jaqueline Nogueira. Uma investigação sobre o uso das diversas linguagens no ensino de Geografia: uma interface teoria e prática. Geografia Ensino & Pesquisa, v. 15, n.3, set./dez. 2011, p. 167-183. DOI: https://doi.org/10.5902/223649947353
SILVA, Francisco Lucas da; ALMEIDA, Maria da Conceição; CENCIG, Paula Vaninha. (Org). A natureza me disse. Natal: Flecha do Tempo, 2007. (GRECOM Grupo de Estudos da Complexidade).
STEINKE, Ercília Torres. Prática pedagógica em Climatologia no ensino fundamental: sensações e representações do cotidiano. ACTA Geográfica, Bosta Vista, Ed. Esp, Climatologia Geográfica, 2012, p. 77-86. DOI: https://doi.org/10.5654/actageo2012.0002.0005
WALSH, Catherine. Interculturalidad Crítica/Pedagogia decolonial. In: Memórias del Seminário Internacional “Diversidad, Interculturalidad y Construcción de Ciudad”, Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional 17-19 de abril de 2007.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JOURNAL TRIANGLE
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Revistas UFTM