DEL SABER POPULAR AL SABER CIENTÍFICO: LA ETNOCLIMATOLOGÍA COMO PRÁCTICA DECOLONIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA CLIMATOLOGÍA
etnoclimatologia como prática decolonial no ensino de climatologia
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v18iEsp.2.8387Palabras clave:
Enseñanza de la Geografía;, Climatología Escolar;, Etnoclimatología;, Refranes Populares.Resumen
La climatología es de gran importancia para la educación de los alumnos de primaria, ya que esta materia abarca diversas áreas, como salud, agricultura, turismo, entre otras. Durante la participación en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID), se observó que esta asignatura se considera poco interesante. El objetivo era aproximar los contenidos con mayor autonomía para los alumnos, tal como se establece en la Base Curricular Común Nacional (BNCC). Así pues, se utilizó la etnoclimatología basada en dichos populares como práctica decolonial en la educación. En cuanto a los procedimientos metodológicos utilizados para llevar a cabo este trabajo, fue necesario realizar dos lecciones: una sobre el contenido de la climatología, con una breve explicación de la etnoclimatología y una discusión sobre los dichos populares, y otra que siguiera a la actividad. A partir de estos procedimientos, los alumnos escribieron los refranes populares en un formulario elaborado con Google Forms. Una vez entregados los formularios, se entabló un diálogo y se elaboró una tabla con todos los refranes populares que habían encontrado. Esta actividad resultó importante y necesaria para mostrar a los alumnos que el profesor no es el único poseedor del conocimiento. Con eso, fue posible establecer una construcción del saber popular y científico, ayudándolos a comprender este tema.
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