Mal-estar docente
ouvindo professores e propondo caminhos na constituição de sua identidade profissional em tempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v17i2.6695Keywords:
Mal-estar Docente, Identidade Profissional, Professores.Abstract
Teachers' malaise can have a serious impact on teachers' professional identity. With the social isolation imposed by the pandemic, teachers had to move classrooms into their homes, reinventing their professional knowledge and practices for a new reality. The main objective of this research was to analyze the perception of teachers about the discomfort generated by remote activities and the coping strategies used, in order to reflect on professional identity and quality of life. It constitutes an action-research, carried out through a 45-hour continuing education with elementary school teachers in Uberaba. It had 20 subscribers, but ended up with 3 participants. Data were analyzed using Bardin's Content Analysis (1977) and revealed three categories, namely: Perceptions of malaise; Professional identity; Coping actions. Based on these data, it is concluded that the Covid-19 pandemic contributed to the development of teachers' malaise and to reflections on their professional identities. One way to deal with this issue are the coping strategies that help to ease the stress of everyday life. In addition, we concluded that spaces for continuing education are also beneficial to provide reflections and professional and personal exchanges among teachers.
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