BILINGUAL EDUCATION SCHOOLS FOR THE DEAF IN THE STATE EDUCATION NETWORK OF TOCANTINS: SPACE FOR THE DEAF DIFFERENCE
espaço para a diferença
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v17i2.7605Keywords:
Bilingual Education for the Deaf. Implementation of Pole Schools. Training for Education ProfessionalsAbstract
This article arises from the dissertation research on the proposal to implement bilingual education for the deaf developed by the Tocantins State Department of Education in partnership with the Federal University of Tocantins, Porto Nacional Campus, with the aim of presenting how the proposal to implement bilingual education for the deaf in the Tocantins state education network was drawn up. The theoretical basis used was Dalcin (2006), with accounts of deaf people on the path to empowerment in Libras, Lodi and Lacerda (2009; 2014; 2022) and Skliar (2016), who deal with deaf identities and education, Lacerda (2014; 2016; 2021) and his vision of bilingual education for the deaf; finally, Stumpf and Linhares (2021) who discuss curriculum. The results include training of managers in bilingual education for the deaf, in 2021, and in 2022; training of professionals in the centre schools, in 2022; in 2023 implementation of a bilingual school for deaf education in Palmas and planned implementation of bilingual centre schools for the deaf in each of the state's 12 Education Directorates, drawing up guidelines for the establishment of centre schools and bilingual classes; publication of guidelines for SEDUC's Pedagogical Political Project; creation of normative instructions for hiring Libras teachers; alteration of the limit on the number of deaf students enrolled in the same classroom and proposal of a bilingual education curriculum in which Brazilian Sign Language is the first language and Portuguese is the second language.
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