ESCUELAS DE EDUCACIÓN BILINGÜE PARA SORDOS EN LA RED ESTATAL DE EDUCACIÓN DE TOCANTINS: ESPACIO PARA LA DIFERENCIA SORDA
espaço para a diferença
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v17i2.7605Palabras clave:
Educação Bilíngue de Surdos, Implantação de Escolas Polo, Formações de Profissionais da EducaçãoResumen
Este artículo surge de la investigación de disertación sobre la propuesta de implementación de la educación bilingüe para sordos desarrollada por la Secretaría de Educación del Estado de Tocantins en asociación con la Universidad Federal de Tocantins, Campus Porto Nacional, con el objetivo de presentar cómo se elaboró la propuesta de implementación de la educación bilingüe para sordos en la red estatal de educación de Tocantins. La base teórica utilizada fue Dalcin (2006), con relatos de sordos en el camino del empoderamiento en Libras, Lodi y Lacerda (2009; 2014; 2022) y Skliar (2016), que abordan las identidades sordas y la educación, Lacerda (2014; 2016; 2021) y su visión de la educación bilingüe para sordos; por último, Stumpf y Linhares (2021) que discuten el currículo. Los resultados incluyen formación de gestores en educación bilingüe para sordos, en 2021, y en 2022; formación de profesionales en las escuelas de centro, en 2022; en 2023 implantación de una escuela bilingüe de educación para sordos en Palmas e implantación prevista de escuelas de centro bilingües para sordos en cada una de las 12 Direcciones de Educación del Estado, elaborando directrices para la implantación de escuelas de centro y aulas bilingües; publicación de directrices para el Proyecto Político Pedagógico de la SEDUC; creación de instrucciones normativas para la contratación de profesores de Libras; alteración del límite del número de alumnos sordos matriculados en la misma aula y propuesta de un currículo de educación bilingüe en el que la Lengua de Signos Brasileña sea la primera lengua y el portugués la segunda.
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