EDUCACIÓN A TRAVÉS DE IMÁGENES DEL GLOBO TERRESTRE EN LA REVISTA GEOGRÁFICA NACIONAL

Resumen

En este texto, discutimos imágenes del globo difundidas por la revista National Geographic, de 1970 a 2021. Pretendemos reflexionar sobre las concepciones del mundo que surgen de narrativas visuales sobre el planeta visibilizadas por las imágenes presentes en el periódico y, también, Pensemos en estas concepciones de la educación geográfica. A partir de los aportes teóricos de Denis Cosgrove y Verónica Hollman, asumimos que las concepciones del mundo generadas por las narrativas presentes en las imágenes implican educación geográfica, en tanto nos educan visual, cultural y geográficamente. Para seguir este camino investigativo, emprendimos una lectura arqueogenealógica de las imágenes, a través de un procedimiento archivístico basado en Michel Foucault. Identificamos 2.201 imágenes del globo publicadas en la revista durante el período estudiado, entre fotografías, imágenes de satélite y dibujos de diversos tipos. El conjunto de imágenes se organizó en cuatro frentes: un mundo que puede ser conocido por la National Geographic Society; un mundo que puede visualizarse y entenderse a través de imágenes cartográficas; un mundo globalizado y objetivo de acciones socioambientales; y un mundo que es nuestro hogar, es decir, que es nuestro hogar, nuestro lugar. Presentamos, en este texto, el gesto archivístico analítico de las concepciones específicas del mundo de la Tierra como nuestro hogar, como la de un lugar único, en el que hay vida; un hogar rodeado de tecnologías y vistas artificiales y un hogar que necesita protección, ya que es frágil, vulnerable, finito en sus recursos. Observamos en tales concepciones la perpetuación de conocimientos que ya han sido difundidos y consolidados durante las últimas décadas, especialmente por los grandes medios de comunicación, y que el uso de imágenes puede fomentar la reproducción de discursos dominantes sobre el mundo y el fortalecimiento de narrativas hegemónicas. . Este uso iría en detrimento de una educación geográfica con sesgo crítico y plural, como pretendemos promover.