ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES METODOLÓGICOS DE LAS TESIS Y DISERTACIONES QUE CARACTERIZAN EL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA

Autores/as

  • Ana Carolina Sabino dos Santos Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL / Mestranda em Educação
  • Helena Maria dos Santos Felício Docente e pesquisadora associada da Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL

DOI:

https://doi.org/10.18554/rt.v16i1.6780

Palabras clave:

Residencia Pedagógica, Metodología, Estado del arte

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar los enfoques metodológicos de tesis y disertaciones sobre el Programa Residencia Pedagógica (PRP), en el período de 2018 a 2022, a partir del catálogo de CAPES. Se encontraron (n = 3) tesis y (n = 14) disertaciones que utilizan el descriptor "Programa Residencia Pedagógica" como campo de búsqueda. El análisis de los trabajos se realizó a partir de la lectura flotante del título, resumen y metodología de las producciones seleccionadas, lo que permitió verificar que los investigadores describen de manera minuciosa la metodología utilizada en las investigaciones. Se observó la predominancia de enfoques cualitativos, lo que corrobora con estudios anteriores sobre la relación entre los estudios educativos y el enfoque cualitativo. Además, se observó que la investigación bibliográfica y la autobiografía fueron los procedimientos metodológicos más utilizados por los investigadores. Finalmente, este trabajo destaca la importancia de la metodología en la validación y caracterización de una investigación científica, y contribuye a la divulgación de las investigaciones realizadas en el ámbito de la posgrado sobre el PRP y sus enfoques metodológicos.

Biografía del autor/a

Ana Carolina Sabino dos Santos, Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL / Mestranda em Educação

Mestranda no Programa de Pós-graduação em Educação na Universidade Federal de Alfenas -UNIFAL-MG, na Linha de Pesquisa: Culturas, Práticas e Processos na Educação, no Eixo Práticas Escolares, Didática e Currículo. Pedagoga formada na Universidade José do Rosário Vellano - UNIFENAS. Membro do grupo de pesquisa: Formação docente: didáticas e currículos da Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL-MG.

Helena Maria dos Santos Felício, Docente e pesquisadora associada da Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL

Doutora e Mestre (2004) em Educação: Currículo, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.  Graduada em Pedagogia (1999) pela Universidade do Vale do Paraíba (UNIVAP). É pesquisadora nos grupos Contextos Educacionais e Produção do Conhecimento, na UNIFAL-MG, Formação Docente: Didáticas e Currículos, na UNIFAL-MG, Currículo: Questões Atuais, na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, e no Centro de Investigação em Estudos da Criança, na Universidade do Minho

Citas

ARAÚJO, M. S. et al. As abordagens metodológicas na pesquisa em educação: uma análise da produção sobre currículo publicada na 36ª reunião da ANPED. Rev. Eletrônica Pesquiseduca. Santos, Volume 11, número 23, p. 100-113, jan-abril. 2019.

ATAÍDE, M. C. E. S. Mobilizando o conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo na formação inicial de professores: uso de aplicativos na prática de ensino de ciências. Tese de doutorado. Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade Federal do Piauí, 2021.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70. 2011.

CAPES. Edital CAPES nº 01/2018. Programa de Residência Pedagógica. Disponível em: <https://www.capes.gov.br/images/stories/download/editais/01032018-Edital-6-2018-esidenciapedagogica.pdf>. Acesso em: 11 julho. 2022.

CARDOSO, M. L. M. As representações sociais de estudantes do curso de pedagogia da UFPA-Belém sobre o Programa Residência Pedagógica: implicações na/para a formação inicial de professores (as). Tese de doutorado, Programa de pós-graduação em educação da Universidade Federal do Pará. 2020.

CHIZZOTTI, A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo; Cortez editora, 2000.

CHIZZOTTI, A. A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais: evolução e desafios. Revista Portuguesa de Educação, 2003, 16(2), pp. 221-236

CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: método qualitativo, quantitativo e misto. Tradução Magad Lopes; consultoria, supervisão e revisão técnica desta edição Dirceu da Silva. 3. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.

FELIPE, E. S; et al. Aprendendo a ser professor: as contribuições do programa Residência Pedagógica. Formação Docente–Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v. 12, n. 25, p. 81-94, 2020.

FERNANDES, L. S. et al. Residência pedagógica: a prática de observação e sua importância na formação de professores de ciências. Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências, 4., 2019, Paraíba. Disponível em <https://editorarealize.com.br/editora/anais/conapesc/2019/TRABALHO_EV126_MD4_SA13_ID319_06082019162056.pdf>. Acesso em: 11 julho. 2022.

FILHO, M. S. C; KALHIL, J. B. Reflexões sobre o aspecto metodológico de teses e dissertações em educação e ensino de Ciências e matemática. Revista da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 2018.

FRANCO, M. A. DO R. S. Pedagogia e prática docente. Coleção Docência em Formação: saberes pedagógicos. São Paulo: Cortez, 2012.

FREITAS, M. C; FREITAS, B. M; ALMEIDA, D. M. Residência pedagógica e sua contribuição na formação docente. Ensino em perspectivas, v. 1, n. 2, p. 1-12, 2020.

GATTI, B. A. Implicações e perspectivas da pesquisa educacional no Brasil contemporâneo. Caderno de Pesquisa, n. 113, p. 65-81, 2001.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. Ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GUNTHER, H. Pesquisa Qualitativa Versus Pesquisa Quantitativa: Esta É a Questão? Psicologia: Teoria e Pesquisa, Mai-Ago 2006, Vol. 22 n. 2, pp. 201-210

KUHN, T. (2017). A estrutura das revoluções científicas. Tradução de Beatriz Vianna Boeira e Nelson Boeira. São Paulo: Perspectiva. (Obra original publicada em 1962)

MAZZOTTI, A. J. A. O debate atual sobre os paradigmas de pesquisa em Educação. Caderno de Pesquisa. São Paulo, n. 96, p. 15-23, 1996.

NOGUEIRA, K. S. C; FERNANDEZ, C. Estado da arte sobre o PIBID como espaço de formação de professores no contexto do ensino de química. Revista Ensaio. Belo Horizonte, v.21, e13136. 2019.

REY, F. G. Pesquisa Qualitativa em Psicologia: caminhos e desafios. Pioneira Thompson Learning: São Paulo, SP: (2002).

RIBEIRO, R, R, M. et al. Análise da abordagem metodológica: um estudo das teses e dissertações. Revista ConTexto, Porto Alegre, v. 13, n. 25, p, 84-97, set./dez. 2013

SANTOS, H. T; GARMS, G.M. Z. Métodos autobiográficos e metodologia de narrativas: contribuições, especificidades e possibilidades para pesquisa e formação pessoal/profissional de professores. II Congresso Nacional de Formação de Professores XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. 2014.

SAVIANI, D. Escola e Democracia. Autores associados. Edição comemorativa. Campinas, São Paulo, 2008.

SILVA, G. C. R. F. (2010). O método científico na Psicologia: Abordagem qualitativa e quantitativa. Psicologia.com.Pt. Jornal dos psicólogos. Disponível em www.psicologia.pt/artigos/textos/A0539.pdf. Acesso em 04 de dezembro de 2022.

Descargas

Publicado

2023-05-26

Cómo citar

SABINO DOS SANTOS, A. C.; DOS SANTOS FELÍCIO, H. M. . ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES METODOLÓGICOS DE LAS TESIS Y DISERTACIONES QUE CARACTERIZAN EL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA. REVISTA TRIÁNGULO, Uberaba - MG, v. 16, n. 1, p. 197–214, 2023. DOI: 10.18554/rt.v16i1.6780. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/6780. Acesso em: 20 may. 2024.

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2023): JANEIRO - ABRIL 2023

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 REVISTA TRIÁNGULO

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-SinDerivadas 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.