DESAFÍOS DE LOS DOCENTES DE LA RED EDUCATIVA PÚBLICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DIGITAL

Autores/as

  • Rondinelli Teixeira Caldas Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA)
  • Oswaldo Palma Lopes Lopes Sobrinho Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde
  • Brenda Universidade Federal do Maranhão - Campus Codó (UFMA)
  • Jose Weliton Aguiar Dutra Programa de Pós-Graduação em Química da Universidade Federal da Paraíba (UFPB)
  • Roselina Aguiar Universidade Federal de Jataí (UFJ)
  • Vanilda Maria Campos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde (IF Goiano)

DOI:

https://doi.org/10.18554/rt.v16i2.6925

Palabras clave:

Educación Pública. Práctica Docente. Proceso Educativo. Recursos Pedagógicos.

Resumen

En el ámbito educativo, las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) son importantes recursos pedagógicos, ya que brindan al docente una implementación de las metodologías tradicionales de enseñanza en las escuelas públicas. El objetivo de este estudio fue presentar elementos para la reflexión sobre la importancia y la necesidad de adherirse a las TIC en la práctica docente, así como discutir los desafíos que enfrentan los profesores de la escuela pública en el proceso educativo. A partir de la pregunta orientadora cuáles son los principales desafíos que enfrentan las escuelas públicas para mantenerse al día con los avances tecnológicos, se utilizó una revisión integradora de la literatura basada en los conceptos de Botelho, Cunha y Macedo (2011) para lograr el propósito de este estudio. Los resultados indicaron que las TDIC están cada vez más presentes en el contexto de la escuela pública, sin embargo, existen obstáculos que dificultan su uso efectivo. Es posible afirmar que la escuela pública, a pesar de lograr avances significativos en cuanto al uso de TDIC, aún es necesario incrementar la oferta de formación de docentes como cursos de formación inicial y continua, así como mejorar y mantener la estructura condiciones de las instituciones educativas. al buscar estas innovaciones en el contexto escolar.

Biografía del autor/a

Rondinelli Teixeira Caldas, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA)

Especialista em Informática na Educação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA).

Oswaldo Palma Lopes Lopes Sobrinho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde

Doutorando e Mestre em Ciências Agrárias - Agronomia com área de concentração em Produção Vegetal Sustentável no Cerrado e a Linha de Pesquisa em Tecnologias Sustentáveis em Sistemas de Produção e Uso do Solo e Água (Conceito 5 pela CAPES) e Especialista em Formação de Professores e Práticas Educativas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde (IF Goiano). Especialista em Saneamento e Saúde Ambiental pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Graduando em Licenciatura em Formação Pedagógica de Professores para Educação Profissional pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar). Engenheiro Agrônomo e Técnico em Agropecuária pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA). Pesquisador do Grupo de Pesquisa cadastrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) em Alimentos, Química, Agronomia e Recursos Hídricos (AQARH) e Integrante do Grupo de Pesquisa em Agricultura Irrigada em áreas de Cerrado do IF Goiano - Campus Rio Verde. Desenvolve pesquisas nas áreas de Ciências Agrárias, com ênfase em Engenharia de Água e Solo, Agrometeorologia, Ciência do Solo, Fitotecnia, Ciência dos Alimentos, além de Ciências Ambientais e Ciências da Educação.

Brenda, Universidade Federal do Maranhão - Campus Codó (UFMA)

Graduanda em Licenciatura Plena em Ciências Naturais com Habilitação em Biologia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Integrante do Grupo de Pesquisa cadastrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) em Alimentos, Química, Agronomia e Recursos Hídricos (AQARH) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - Campus Codó (IFMA). Desenvolve pesquisas nas áreas de Ciências Biológicas, com ênfase em Botânica, Biologia Geral, Genética, Biologia Celular e Molecular, Educação Ambiental e interesse nas Ciências Agrárias/Agronomia e Ciências da Educação.

Jose Weliton Aguiar Dutra, Programa de Pós-Graduação em Química da Universidade Federal da Paraíba (UFPB)

Possui graduação em Química Licenciatura (2022). Pós-Graduação lato sensu em Ensino de Química (2023). Atualmente é aluno da Universidade Federal da Paraíba pelo Programa de Pós-graduação stricto sensu em Química. É Membro dos grupos de pesquisa cadastrados no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) em Alimentos, Química, Agronomia e Recursos Hídricos (AQARH), do Grupo de Ações em Recursos Sustentáveis Agroambientais (GARSA) e do Grupo de Pesquisa Núcleo Autônomo de Ações Sustentáveis em Química Analítica, Alimentos e Água (NASQA). É integrante do Laboratório de Automação e Instrumentação em Química Analítica e Quimiometria (LAQA).

 

Roselina Aguiar, Universidade Federal de Jataí (UFJ)

Mestranda em Geografia na Linha de Pesquisa em Análise Ambiental do Cerrado Brasileiro pela Universidade Federal de Jataí (UFJ). Especialista em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES). Especialista em Formação de Professores e Práticas Educativas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde (IF Goiano). Especialista em Cultura Afro-Brasileira e Africana pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Especialista em Metodologia do Ensino de História e Geografia pela Sociedade de Educação Continuada (EDUCON). Graduada em Licenciatura Curta em Estudos Sociais pela Universidade de Rio Verde (UniRV). Graduada em Licenciatura Plena em História pela Universidade Estadual de Goiás (UEG). Tem experiência na área de Ciências Humanas, com ênfase em História Antiga, Medieval, do Brasil, da América e interesse em Ciências Ambientais e Ciências da Educação. Professora aposentada da Prefeitura Municipal de Montividiu-GO. Integrante do Grupo de Pesquisa em Alimentos, Química, Agronomia e Recursos Hídricos (AQARH) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA) nas Linhas de Pesquisa em Ciências Humanas e Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação do IF Goiano - Campus Rio Verde.

Vanilda Maria Campos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde (IF Goiano)

Mestra em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano) - 2023. Especialista em Gerenciamento de Micro e Pequenas Empresas pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). Bacharela em Administração de Empresa pela Universidade Presidente Antonio Carlos (UNIPAC). Técnica em Administração no Registro Escolar da Pós-Graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Rio Verde (IF Goiano). Integrante do Grupo de Pesquisa em Alimentos, Química, Agronomia e Recursos Hídricos (AQARH) do Instituto Federal do Maranhão (IFMA) nas linhas de Pesquisa em Ciências Humana e Práticas Educativa. 

Citas

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Publicado

2023-10-31

Cómo citar

CALDAS, R. T.; LOPES SOBRINHO, O. P. L.; BRENDA ABIGAIL FREIRE DE JESUS; DUTRA, J. W. A.; AGUIAR, R.; CAMPOS, V. M. DESAFÍOS DE LOS DOCENTES DE LA RED EDUCATIVA PÚBLICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DIGITAL. REVISTA TRIÁNGULO, Uberaba - MG, v. 16, n. 2, p. 78–94, 2023. DOI: 10.18554/rt.v16i2.6925. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/6925. Acesso em: 23 nov. 2024.

Número

Vol. 16 Núm. 2 (2023): MAIO - AGOSTO 2023

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