FORMACIÓN CONTINUA CENTRADA EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD: ANÁLISIS DE LAS CLASES DE UN POSTGRADO PARA PROFESORES DE LOS PRIMEROS AÑOS
análise das aulas de um curso d de pós-graduação para professoras dos anos iniciais
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v17i2.6936Palabras clave:
PALABRAS-CLAVE: Fragmentación. Nuevas concepciones. Enseñanza de las Matemáticas.Resumen
RESUMEN
La interdisciplinariedad surge como un movimiento que busca romper la fragmentación del conocimiento existente entre áreas, con el fin de integrar el Ciencia y conocimiento favoreciendo intervenciones, descubrimientos e investigación. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones de un curso de Posgraduación en la educación continua de los profesores investigados, relacionados con el contexto escolar del que forman parte y sus percepciones sobre un trabajo interdisciplinario. Por lo tanto, la metodología adoptada es un enfoque cualitativo, llevado a cabo a través de cuestionario en línea que contiene cinco preguntas abiertas con 12 estudiantes, profesores de los primeros años, que asistieron a la Posgraduación Lato Sensu en Educación Matemática para los primeros años de la escuela primaria: una propuesta interdisciplinaria. Los análisis discutieron el Proyecto Pedagógico y las respuestas a los cuestionarios, que surgieron cinco categorías: sobre clases interdisciplinarias; cambio de concepción en relación con la práctica interdisciplinaria; planificación interdisciplinaria; aprendió a enseñar Matemáticas interdisciplinariamente y cambio de acciones. Los resultados indicaron que la educación continua es válida, debido a la profundización de la interdisciplinariedad, el intercambio de experiencias y las articulaciones con las Matemáticas, desencadenando aproximaciones en la intercomunicación entre los contenidos. Las respuestas indican que la educación continua es válida para la profundización e intercambio de experiencias, porque involucra habilidades y competencias de diferentes áreas del conocimiento.
PALABRAS-CLAVE: Fragmentación. Nuevas concepciones. Enseñanza de las Matemáticas.
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