LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD PROFESIONAL Y EL SABER DEL DOCENTE

UN ANÁLISIS DEL PROYECTO “DIÁLOGOS DOCENTES” DE LA UFF/CAMPOS DOS GOYTACAZES

Autores/as

  • Patricia Mendes de Abreu Braga PPGEO/ UFF
  • Ricardo Luigi Universidade Federal Fluminense

DOI:

https://doi.org/10.18554/rt.v17i1.7348

Palabras clave:

Saberes de los Docentes, Identidad Profesional, Educación Geográfica

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender la importancia de los docentes, con sus saberes, en la construcción de la identidad profesional del docente en formación, a través de un proyecto de la carrera de grado en geografía de la Universidad Federal Fluminense - Campos dos Goytacazes denominado “Diálogos Docentes” . Realizado en 2020, tuvo la participación de profesores de educación básica y educación superior de 5 diferentes regiones de Brasil y 4 diferentes países de América Latina. Combinando las discusiones teóricas con lo ocurrido en los encuentros, se busca comprender qué es el saber de lo docente y el saber experiencial, qué factores se consideran en el proceso de construcción de los saberes, la importancia de compartir experiencias y narrativas en la construcción de la identidad y perfil de los saberes de docentes en formación inicial, y la construcción de sus voces a través de las narrativas presentadas a través del proyecto “Diálogos Docentes”. Esto se realiza a través del análisis de reuniones y revisión bibliográfica, centrada en las definiciones de saber docente, identidad profesional y narrativas discutidas principalmente por Azevedo (2004), Nóvoa (1999), (Pimenta (2005) y Tardif (2014), además de los informes e impresiones de los profesores que crearon el proyecto, Luigi y Frigério (2020; 2021; 2023) y Frigério y Luigi (2020).

Biografía del autor/a

Patricia Mendes de Abreu Braga, PPGEO/ UFF

Pós-graduação lato sensu em Educação Ambiental pelo pelo Instituto Federal Fluminense (IFF/ 2019), cursa Licenciatura em Pedagogia pelo Consórcio Cecierj/UENF (CEDERJ) e é mestranda no curso de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal Fluminense-Campos (UFF). Atualmente é professora de geografia do ensino médio na rede particular. Tem experiência na área de Geografia, atuando principalmente nos seguintes temas: conceitos geográficos, geografia, educação ambiental e propostas metodológicas.

Ricardo Luigi, Universidade Federal Fluminense

Doutor em Geografia pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp/ 2017). Mestre em Geografia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj/2011). Graduado em Geografia (Bacharelado e Licenciatura) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ/2008). Graduado em Relações Internacionais (Bacharelado) pelo Centro Universitário Internacional (Uninter/ 2018). Professor da Universidade Federal Fluminense (UFF), onde atua no curso de Geografia e no Programa de Pós-graduação em Geografia (PPG). Suas pesquisas estão voltadas para a Geografia das Relações Internacionais e para a Educação Geográfica.

Citas

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Publicado

2024-05-01

Cómo citar

MENDES DE ABREU BRAGA, P.; LUIGI, R. LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD PROFESIONAL Y EL SABER DEL DOCENTE: UN ANÁLISIS DEL PROYECTO “DIÁLOGOS DOCENTES” DE LA UFF/CAMPOS DOS GOYTACAZES. REVISTA TRIÁNGULO, Uberaba - MG, v. 17, n. 1, p. 157–171, 2024. DOI: 10.18554/rt.v17i1.7348. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/7348. Acesso em: 22 dic. 2024.

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2024): JANEIRO - ABRIL 2024

Sección

Dossiê

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