Memórias fossilizadas em meio ao despertar de emoções no museu dos dinossauros

Resumo

O cenário educacional brasileiro é repleto de transformações vividas por seus estudantes em diferentes momentos de sua formação. Ao considerar os diversos espaços de formação, é imperativo compreender as perspectivas emocionais experienciadas durante seu processo formativo. Para isso, é preciso compreender que esses processos ocorrem em todo e qualquer ambiente. Sejam eles em ambientes de educação formal ou de educação não formal, como é o caso de museus, centros de ciências, zoológicos, parques, entre outros espaços. A presente pesquisa investigou visitas escolares mediadas ao Museu dos Dinossauros (MD) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro. Em um recorte de pesquisa qualitativa, analisamos nesse texto a visita de duas participantes, estudantes do ensino fundamental II de uma escola pública de Uberaba-MG, que se dispuseram a participar da pesquisa voluntariamente. O intuito foi identificar e discutir aspectos emocionais manifestados pelo público escolar durante a visita, a fim de compreender a contribuição desse espaço como meio de popularização dos conhecimentos científicos. Em âmbito metodológico, adotamos entrevistas semiestruturadas com os participantes antes e após a visitação; observação e registros da visita; gravação em áudio e vídeo utilizando uma câmera GoPro; uso de um oxímetro de pulso para levantamento de manifestações fisiológicas e, por fim, o método de lembrança estimulada para melhor compreensão das respostas emocionais despertadas nas interações dos participantes com as exposições. Os dados foram analisados a partir de referenciais que discutem a temática emoções e museus de ciências. Destacamos entre os achados da pesquisa, em convergência com a literatura, que o MD tem grande potencial para propiciar a manifestação de emoções no público visitante, em particular: surpresa, contentamento e ansiedade, sendo um ponto a ser atentado na formação dos mediadores. Ademais, foi possível perceber também que o espaço pode contribuir com a alfabetização científica dos visitantes, uma vez que o MD proporciona ao público vivenciar e discutir temas relevantes das ciências com os mediadores e construírem suas opiniões de forma ativa, com maior embasamento e contestação.