Experiência pedagógica multiletrada: construindo hiperautoria por meio de um flipbook digital

Abstract

O universo digital ampliou as formas de produção e de difusão do conhecimento, estabelecendo hibridização entre gêneros discursivos novos e tradicionais. Nesse contexto, a hipertextualização de narrativas ganha espaço na cena virtual devido às interações em rede, dentre esses textos evidenciamos o Flipbook digital. O flipbook No caso deste, constata-se no flipbook o resultado da dinamicidade da interação entre material impresso e hipertextual, viabilizando formas coletivas de lidar com o texto ao adaptá-lo para essa nova versão. Depreende-se que esse formato hipertextual de socialização das narrativas, nesta pesquisa para conhecimento da comunidade escolar proporciona aos leitores uma experiência lúdica e estimulante. Assim, este texto visa apresentar um itinerário pedagógico vivenciado na Educação Básica, refletindo acerca das práticas de linguagem realizadas sob a perspectiva dos multiletramentos e sua contribuição para potencializar práticas de hiperautoria, pensadas a partir de uma Sequência Didática, que culminou na hipertextualização de memórias - Narrativas Hipertextuais - por meio da produção de um flipbook digital. Entre os achados, destacamos que ao mobilizar formas de (re)criar, remixar, interagir com a linguagem multissemiótica/hipermediática, a hiperautoria gerou aprendizagem tanto na prática de redesigned das narrativas remixadas em flipbook, quanto ao lidar com as interfaces digitais por favorecer a formação de designers ativos - hiperautores - em suas produções.

Palavras-chave: Flipbook digital; Narrativas hipertextuais; Hiperautoria; Práticas multiletradas.