EDUCACIÓN PARTICIPATIVA PARA LA CIUDADANÍA Y LA JUSTICIA SOCIAL AMBIENTAL

Resumen

Este relato de experiencia pretende contribuir al análisis de las relaciones entre los elementos de la dialogicidad en la perspectiva del pensamiento freireano, sus aportes a la promoción de la ciudadanía y el cumplimiento de los objetivos del desarrollo sostenible. El público objetivo del análisis se basa en la implicación de los participantes, estudiantes de dos promociones del 4º de Enseñanza Primaria I y de Educación Integral de Tiempo Extendido, de una Escuela Municipal de la ciudad de Curitiba. Se desarrolló una estrategia pedagógica con una fase de sensibilización sobre el tema de la ciudadanía, la segunda fase con la presentación de los medios para ejercer la ciudadanía a través del voto y la tercera con la propuesta de solución a un problema identificado en la escuela. En este escenario, lo que se buscó fueron comprensiones que corroboren las prácticas educativas aplicadas, con el fin de promover la posibilidad de comprender los elementos que involucraron los desafíos socioambientales de la escuela. Las acciones que apuntaron a promover la solución surgieron del estudio de la problematización: ¿Cómo desarrollar concepciones de ciudadanía con estudiantes del movimiento dialógico desde la perspectiva de Paulo Freire, apuntando a una educación participativa para la ciudadanía y la justicia socioambiental?. El resultado de resolver el desafío generó el movimiento de acciones colectivas con miras a la democracia, la ciudadanía y la justicia social.  En el ámbito de estas acciones se plantearon principios para la educación participativa orientada al ejercicio de la ciudadanía y la justicia social, vinculados a procesos de aprendizaje en armonía con los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Educación de Calidad (ODS 4); Paz, justicia e instituciones eficaces (ODS 16), de las Naciones Unidas (ONU), en la agenda 2030.