EL HUERTO ESCOLAR COMO PROPUESTA DE METODOLOGÍA ACTIVA PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Resumen

Este artículo fue elaborado a partir de una investigación cualitativa de tipo exploratoria descriptiva, que tuvo como objetivo analizar cómo se desarrollan las prácticas pedagógicas con huertas en el contexto de la Educación Ambiental, en la modalidad de Educación Especial con enfoque en las características de las metodologías activas, basadas en artículos científicos recopilados en las bases de datos: Google Scholar, Scopus, Web Of Science, Scielo y CAPES, en la última década. Para ello, la búsqueda se organizó a partir de los descriptores: huerta, metodología activa, educación ambiental y educación especial. De esta manera, el trabajo buscó generar una discusión sobre cómo las metodologías activas a través del huerto pueden ser una herramienta orientadora para mejorar el aprendizaje de niños con necesidades especiales. Los artículos buscados fueron seleccionados con base en las macrotendencias que operaron, ya sean conservadoras, pragmáticas o críticas, y también en las características de las metodologías activas en relación a los beneficios para la Educación Especial. Así, los resultados apuntan principalmente a relatos de experiencias, utilizando el huerto como herramienta de enseñanza y se concluye que los trabajos analizados en este texto traen prácticas conservadoras y pragmáticas Ade Educación Ambiental con participación activa de los estudiantes.