EVIDENCIA DE MACROTENDENCIAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL EN PROPUESTAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN TEMPRANA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18554/rt.v18i00.7846

Palabras clave:

Conservador, Pragmática, Crítica, Meio Ambiente, Crianças

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo verificar las señales de macrotendencias en educación ambiental en propuestas pedagógicas para la educación infantil. El corpus de este análisis se constituye a partir del desarrollo de un Proyecto de Investigación Acción (PA), realizado en un municipio del Estado de Paraná. Optamos por la metodología de Análisis Textual Discursivo (ATD). El desarrollo de este proyecto trajo nuevas perspectivas en relación a la Educación Ambiental. Las acciones desarrolladas (profesores, niños y familiares) involucraron algunas temáticas que sustentan el desarrollo y las nociones de sostenibilidad, así como la preservación del medio ambiente, sabiendo que éste requiere cuidado y protección. Se pudo notar a lo largo del estudio que las Macrotendencias están relacionadas entre sí, sin embargo se destacan las Macrotendencias Pragmática y Conservadora en relación a las Macrotendencias Críticas, como estuvo ausente en la descripción de los docentes. El desarrollo de este proyecto trajo nuevas perspectivas en relación a la Educación Ambiental. Concluimos que la formación continua puede ser una de las vías para ampliar las discusiones respecto de las Macrotendencias aquí presentadas, principalmente por la necesidad de implementar la Educación Socioambiental Crítica desde la primera infancia.

Biografía del autor/a

  • Alesandra Rafael de Oliveira, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Discente no Programa de Pós-Graduação em Formação Educacional, Científica e Tecnológica - Doutorado Profissional da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Área de concentração: Ensino, Aprendizagem e Mediações, na linha de pesquisa: Práticas Pedagógicas e Formação de Professores em Ensino de Ciências e Matemática, sob a orientação do Dr. João Amadeus Pereira Alves. Ênfase na abordagem: Ciência, Tecnologia, Ambiente e Sociedade (CTSA). Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal do Paraná- PPGECM/UFPR (2020), na Linha de Pesquisa: História, Sociologia e Filosofia da Ciência. Ênfase na Natureza da Ciência e Divulgação Científica. Possui Graduação em Pedagogia pela Universidade Castelo Branco (2009). Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Centro Universitário Claretiano (2022). Pós-Graduação em Educação Inclusiva pela Universidade Barão de Mauá (2012). Pós-Graduação em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Metropolitana pelo Estado de São Paulo (2022). Atualmente atua como Coordenadora Pedagógica na Prefeitura Municipal de Curitiba e como professora na Educação Básica. Tem experiência docente na área de Educação (Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos e Educação Infantil), ênfase na Coordenação Pedagógica. Membro participante no GT3 da Rede Brasileira de Ciência Cidadã.

  • Daniela Macedo de Lima, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Ponta Grossa, Mestre em Ciências Biológicas (Botânica) pela Universidade Federal do Paraná e Doutora em Ciências (Agronomia - Produção Vegetal) pela Universidade Federal do Paraná. É professora da UTFPR Campus Dois Vizinhos desde o ano de 2009, ministrando aulas nos cursos de Agronomia, Engenharia Florestal e Zootecnia. Tem experiência na área de Botânica, com ênfase em Morfologia Vegetal e Fisiologia do Crescimento e Desenvolvimento Vegetal, atuando principalmente nos seguintes temas: propagação vegetativa (micropropagação, estaquia, alporquia). Atualmente é Coordenadora do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas.

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Publicado

2025-09-10

Número

Vol. 18 Núm. 00 (2025): Publicação Contínua

Sección

Dossiê

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Cómo citar

SANTOS, Ana Carolina Aparecida dos; RAFAEL DE OLIVEIRA, Alesandra; MACEDO DE LIMA, Daniela. EVIDENCIA DE MACROTENDENCIAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL EN PROPUESTAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN TEMPRANA . REVISTA TRIÁNGULO, Uberaba, v. 18, n. 00, p. e025033, 2025. DOI: 10.18554/rt.v18i00.7846. Disponível em: https://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/7846. Acesso em: 30 jan. 2026.