PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO SOBRE LA ENSEÑANZA DEL PORTUGUÉS

¿QUÉ PUEDE DECIRNOS LA ESCRITURA DE LOS APRENDICES AL RESPECTO?

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo discutir las consecuencias de la enseñanza de la lengua portuguesa a través de los ojos del aprendiz de letras. Para ello, activo como corpus los escritos que integran la experiencia referente de la formación, como la realización de proyectos, planes de lecciones e informes finales para comprender, a través de las formas de decir, cómo se establece la producción de conocimiento en este ámbito. Partiendo del supuesto de que la actividad intelectual del aprendiz de cualquier titulación está constituida, esencialmente, en lo que se materializa en su escrito, generado en la experiencia de la pasantía, ha sido importante investigar la calidad de esta producción y en qué medida puede ser reconocido como "conocimiento", dado que los escritos en curso en la pasantía supervisada apuntan a la materialización de prácticas y momentos didácticos gestionados por el propio profesor en formación para la lectura y la ciencia de terceros. Por lo tanto, ¿qué conocimiento sobre la enseñanza de la lengua portuguesa se destaca teniendo en cuenta las múltiples voces en juego en la escritura del aprendiz y la impresión de finalización y conclusibilidad dada al texto, a pesar de las disonancias dialógicas? A partir del análisis de los datos, relacionados con las problematizaciones desarrolladas por investigadores del área de pasantías, se demostró que la producción de conocimiento en el contexto de la formación docente relacionado con un ejercicio discursivo que toma las voces teóricas y prescriptivas como financiadoras del dicho del aprendiz en detrimento de la descripción y sistematización del hacer en el aula.