Educação Física Escolar e inclusão
considerações sobre o trabalho pedagógico no município de Aracati
DOI:
https://doi.org/10.18554/rt.v17i3.7487Palabras clave:
Educação Inclusiva, Trabalho Pedagógico, Educação Física EscolarResumen
Esta investigación analiza cómo el trabajo pedagógico centrado en las estrategias utilizadas por los maestros se ha estado desarrollando en las clases de Educación Física del municipio de Aracati-CE. Participaron del estudio diez profesores de la red municipal. El instrumento de recolección de datos fue un cuestionario electrónico, compuesto por cuatro secciones. Cómo principales resultados, se encontró un deseo de más momentos formativos. La comprensión sobre la inclusión, giró en torno a las categorías de adaptación, igualdad de aprendizaje e igualdad de oportunidades. El 90% de los maestros informaron no sentirse preparados para trabajar con estudiantes con discapacidad, principalmente debido a las actuales dificultades caracterizadas por la falta de recursos materiales y estructura física adecuada. Sin embargo, la falta de incentivos para la formación continua también se destacó como un serio impedimento. Las actividades adaptadas surgieron como el principal recurso pedagógico utilizado por los profesores. Se concluye que la Educación Física escolar es esencial en el proceso de formación de los estudiantes, ya que favorece la interacción social, la autonomía, la autoconfianza, entre otros aspectos. La propuesta de inclusión escolar requiere numerosas implicaciones para los sistemas educativos y señala la necesidad de transformaciones en los ámbitos político, administrativo y pedagógico.
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