Vol. 14 Núm. 1 (2021): JANEIRO / ABRIL 2021

Ver Vol. 14 Núm. 1 (2021): JANEIRO / ABRIL 2021
DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1
Publicado: 2021-05-31

Artigos

  • PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INOVADORAS: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS E ENSINO HÍBRIDO

    Naiane de Lima Mascarelo, Simone Simioni, Talita Zilio Albiero, Ivo Dickmann
    1-21
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5556

  • INCLUSÃO NO ENSINO REMOTO: A PERCEPÇÃO DE UMA INTÉRPRETE DE LIBRAS

    Francisca Daniela Lira Mota, Jones Baroni Ferreira Menezes, Francisco Nunes de Sousa Moura
    22-37
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5169

  • O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOCENTE: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES E PROFESSORES DE UMA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO COM HABILITAÇÃO EM ARTES E MÚSICA

    Claudimara Rodrigues Gomes, Gustavo Cunha de Araujo, Juliane Gomes de Sousa
    38-56
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5342

  • A utilização do peer instruction no ensino de Física moderna no Ensino Médio como sistematizador para uma aprendizagem mais significativa

    Alex Paubel Junger, Anderson Claiton Ferraz, Jean Louis Landim Vilela
    57-70
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5184

  • O ENSINO DE CIÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL EM PEDAGOGIA: ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO DESENVOLVIMENTO DA PRÁXIS DOCENTE

    Leonan Guerra, Fernando Vasconcelos de Oliveira, Vanessa Candito, Maria Rosa Chitolina Schetinger
    71-91
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5301

  • ANÁLISE DE UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA: IMPLICAÇÕES AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO

    Sandro Rogério Vargas Ustra, Mara Kessler Ustra
    92-107
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5211

  • MAPEAMENTO DE GRUPOS COLABORATIVOS QUE ESTUDAM MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL EXPRESSAS EM TESES E DISSERTAÇÕES

    Luiz Ademir Bassani
    108-126
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5291

  • EVASÃO EM CURSOS DE LICENCIATURA DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

    Waleska Dayse Dias Sousa, Carla Regina Costa, Daniele Cristina de Souza, Janaina Faria de Ornellas, Leandro Cruvinel Lemes, Marcos Dionizio Moreira, Mariângela Torreglosa Ruiz Cintra, Osmar Aléssio, Patrícia Andressa de Almeida Buranello, Ricardo Souza da Silva, Alan Lopes Melo, Moyses de Oliveira Pereira Alves, Ana Cristina Thiersch Cruz, Bianca Oliveira Pontes Prata
    127-146
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5461

  • O PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: REVISÃO SISTEMÁTICA

    Ana Paula Gestoso de Souza, Janailza Moura de Sousa Barros
    147-162
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5198

  • CAMPO CONCEITUAL ADITIVO E O USO DE UM JOGO DO TIPO RPG NOS ANOS INICIAIS

    Kelly de Lima Azevedo Spinelli
    199-218
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5221

Relato de experiência

  • Emergent learning in the emergency

    Charles Bazerman
    163-164
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5469

  • How To Transform Students With Zoom Fatigue Into Engaged Participants

    Craig Cotich
    165-174
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5473

  • New Spaces, New Styles: Adapting To Dislocated Space In An Online Age

    Daniel Frank
    175-185
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5471

  • Questions Of Collaboration, Engagement, And Belonging In Zoom And Blogs

    Cristopher Dean
    186-198
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i1.5470