O STATUS DO ESPANHOL NA PÓS-GRADUAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO

Resumo

O presente artigo origina-se de um projeto de pesquisa de iniciação científica cujo objetivo é mapear o espaço das línguas estrangeiras nos programas de pós-graduação (stricto sensu) em duas Universidades Federais na Paraíba e em Pernambuco, e averiguar a incidência e o status destas línguas nos referidos programas bem como sua relação de consonância ou divergência com as Resoluções de Internacionalização e Política Linguística destas universidades. Trata-se de uma primeira etapa do mapeamento da região Nordeste e visa completar os dados que estão sendo levantados, concomitantemente, por pesquisadores de outras regiões do Brasil, como parte das atividades do Observatório PLiCiES – Políticas da Linguagem na Ciência e na Educação Superior. A análise apresentada neste artigo, com ênfase na situação do espanhol, se realiza em um espaço de reflexão e resistência acerca da posição ocupada pelo inglês no cenário mundial da Ciência e do Ensino Superior. Quanto aos procedimentos, lançou-se mão de uma série de instrumentos de pesquisa: revisão bibliográfica, análise de documentos institucionais e levantamento de dados acerca da presença e status das línguas na pós-graduação. Como referencial teórico, a Política Linguística – Cooper (1997), Spolsky (2016), Hamel (2013, 2017), Arnoux (2016). Quanto aos resultados, pode-se afirmar que o espanhol ocupa um lugar periférico e o cenário geral ainda oferece pouco espaço para as línguas estrangeiras, o que implica em políticas linguísticas incipientes. Observa-se, no entanto, uma oportunidade para o desenho e implementação de políticas mais favoráveis ao fortalecimento do espanhol, necessário para o estreitamento de diálogos acadêmicos e científicos com a América Latina.