v. 14 n. 2 (2021): MAIO / AGOSTO 2021 - Dossiê

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Publicado: 2021-09-20

Dossiê

  • EDITORIAL - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA: DESAFIOS ENCONTRADOS EM CONTEXTOS INCLUSIVOS

    Cleusa Inês Ziesmann, Jeize de Fátima Batista, Ana Cecilia Teixeira Gonçalves
    1-7
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5857

  • IMPLICAÇÕES NEUROPSICOPEDAGÓGICAS NA COMPREENSÃO CLÍNICA DO TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE (TDAH) EM CRIANÇAS

    Guilherme Faquim Simão, Daniele Morgenstern Aimi, Thiago Henrique Barnabé Correa
    8 - 25
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5435

  • AS ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA DE ALGUMAS UNIVERSIDADES DE CAMPO GRANDE – MS

    Priscilla Basmage Lemos Drulis, Antonio Sales
    26 - 43
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5224

  • PRÁTICAS LÚDICAS E PEDAGÓGICAS: UMA ABORDAGEM TEATRAL NA FORMAÇÃO DE DISCENTES NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

    Carlos Alberto Ferreira da Silva
    44 - 64
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5380

  • PROPOSTA DE FORMAÇÃO DOCENTE PARA/ NA CONSECUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS: A FORESPI EM MOVIMENTO

    Marcia Torres Neri Soares, Adarita Souza da Silva
    65 - 81
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5394

  • ESCOLARIZAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E O ENSINO DE MATEMÁTICA: TEMÁTICAS EMERGENTES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

    Clarissa Haas, Júlia Gechelin
    82 - 98
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5447

  • NINGUÉM SOLTA A MÃO DE NINGUÉM: PRECISAMOS FALAR SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA

    Gabriela Viol Valle
    99 - 113
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5419

  • DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PARADIGMAS EDUCACIONAIS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

    Sebastiana Gama dos Santos
    114 - 132
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5111

  • O ENSINO DE MATEMÁTICA PARA DEFICIENTES VISUAIS NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE JANUÁRIA (MG)

    Josué Antunes de Macêdo
    133 - 149
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5231

  • SABERES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

    Ana Paula Boff, Anelise Maria Regiani
    150 - 170
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5430

  • FORMAÇÃO E CONSTITUIÇÃO DE PROFESSORES(AS) DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ATUAR EM CONTEXTOS INCLUSIVOS: UM MAPEAMENTO NA PRODUÇÃO CIENTÍFICA

    Camila Rubira Silva, Débora Pereira Laurino
    171 - 190
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5445

  • FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE: IMPLICAÇÕES PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

    Tania Maria Filiú de Souza, Marta Regina Brostolin
    191 - 210
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5466

  • 2.ª TERTÚLIA NADA SOBRE NÓS SEM NÓS: OS DESAFIOS DE UM COFFEE BREAK EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA

    Bárbara Alves Branco Machado, Juliana Collares da Silva, Claudete da Silva Lima Martins, Francéli Brizolla
    211 - 224
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5478

  • AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA E PROCESSOS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL

    Cleusa Inês Ziesmann, Jeize de Fátima Batista, Ana Cecilia Teixeira Gonçalves
    225 - 240
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5763

  • EDUCAÇÃO ESPECIAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: EM FOCO OS EVENTOS CIENTÍFICOS

    Fernanda Welter Adams
    241 - 261
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v14i2.5706