v. 16 n. 3 (2023): SETEMBRO - DEZEMBRO 2023

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Publicado: 2024-01-24

Dossiê

  • Ensino e Aprendizagem da Escrita

    MESSIAS DIEB, Antonio Evanildo Cardoso de Medeiros Filho
    1-5
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.7261

  • Da relação com a escrita à aprendizagem de formas discursivas

    MESSIAS DIEB
    6-18
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.7136

  • Práticas de ensino na alfabetização uma possibilidade fundamentada na perspectiva discursiva

    Maria José Barbosa, Elizangela Silva Mesquita, Lílian Sousa de Castro
    19-36
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.7129

  • A representação social dos professores alfabetizadores sobre o letramento

    Elaine Vieira de Almeida, Milene Kinlliane Silva de Oliveira
    37-55
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.7133

  • "Muitos só querem aprender assinar o nome” desafios e perspectivas da relação com o saber ensinar leitura e escrita na educação de jovens e adultos

    Luís Carlos Ferreira, Júlio Araújo
    56-75
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.7127

  • Oficina de elaboração de itens uma experiência com descritores da Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental

    Sue Ellen Guimarães dos Santos Franklin, Denise Andrea Nobre Lopes, Marcele Mara Alves Xavier
    76-91
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.7135

  • Oficina de criação literária Mireveja a construção de um coletivo de criação e fruição estética em ambiente escolar

    Sebastião Soares de Sousa Junior, Manuelle Araújo da Silva, Paulo Glayson Lima Lopes
    92-111
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.7123

  • O artigo acadêmico na área de Educação uma análise sociorretórica

    Nícollas Oliveira Abreu, Cibele Gadelha Bernardino
    112-132
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.7132

  • Letramentos acadêmicos relações entre ensino, pesquisa e formação docente por meio da escolha do tema do trabalho de conclusão de curso (TCC)

    Larissa Naiara Souza de Almeida, Maria do Carmo Carvalho Madureiro, Messias Dieb
    133-150
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.7134

  • Delimitação e escrita do objeto de estudo na pesquisa científica em educação

    Antonio Evanildo Cardoso de Medeiros Filho, Isabel Maria Sabino de Farias
    151-168
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.7131

Demanda Contínua

  • Gamification possíveis contribuições para Serviços de Referência de Bibliotecas Universitárias

    Amanda Franzão Rodrigues da Silva, Ariana de Campos
    169-188
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.6809

  • Cultura digital y tecnodocencia la educación desde la corporeidad tecnológica

    Thiago Henrique Barnabé Corrêa, Luciana de Lima, Erick Omar Miranda Patiño, Robson Carlos Loureiro, Nidia Yaneth Torres Merchan, Ana Cristina Borges Fiuza
    189-212
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.6745

  • A simulação realística como método de aprendizagem significativa em cursos da área de saúde

    Cintia Pinheiro Broggio Benicasa
    213-228
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.6866

  • O Programa Residência Pedagógica mapeamento das dissertações publicadas no Brasil no período de 2018 a 2022

    Ellen Portela
    229-242
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.6857

Relato de experiência

  • O que compensa mais: gasolina ou etanol? estratégias a partir da investigação na sala de aula de Matemática

    Thais Ester Gonçalves, André Augusto Deodato
    243-257
    DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v16i3.6508